Опросы учителей, школьников и родителей показали, что экранное время растёт от менее двух часов в начальной школе до более семи часов в старших классах. Учителя отмечают проблемы с концентрацией.
Исследование, заказанное правительством Нового Южного Уэльса, показало: по мере продвижения по школе дети проводят у экранов всё больше времени, а учителя часто отмечают, что цифровые устройства отвлекают учеников и мешают общению в классе.
В основу доклада под руководством Университета Маккуори легли опросы 900 учителей, 1 000 школьников и 1 600 родителей. В младших классах начальной школы дети используют экраны менее двух часов в день, а в старших классах — более семи часов. В подсчёт вошли занятия, социальные сети и игры как в школе, так и вне её.
Половина опрошенных учителей заявила, что ученики часто отвлекаются. Лишь 42% считают, что школьники способны по просьбе переключить внимание с экрана, а среди руководителей старших школ только 10% полагают, что учащиеся умеют самостоятельно регулировать использование технологий во время занятий. При этом учителя не считают устройства исключительно вредными: 53% ответили, что они помогают учиться, 27% заняли нейтральную позицию, а 20% не согласились с такой оценкой.
Самих школьников экраны тоже отвлекают: об этом хотя бы иногда сообщили 84% учащихся старших классов и 57% учеников начальной школы. Только 59% школьников средней и старшей ступеней сказали, что всегда сразу прекращают пользоваться устройством по просьбе взрослого. Вне школы ученики 9–10-х классов проводят в социальных сетях в среднем 38 минут в день, а 11–12-х — 61 минуту.
Результаты опубликованы после того, как власти штата ограничили использование экранов в школах для самых младших учеников — максимумом в 15 минут в день. Министр образования Пру Кар объяснила решение опасениями за психическое здоровье детей и пользой чтения и письма от руки, подчеркнув, что технологии помогают при целевом и соответствующем возрасту применении.
Руководитель исследования Мэтт Бауэр отметил, что школы уже отказались от прежнего представления, будто выдача каждому ученику ноутбука сама по себе улучшит результаты. По выводу авторов, с ростом экранного времени и разнообразия цифровых занятий детям становится труднее разделять учёбу, досуг и общение.